Desde 2024, el Programa Haciendo Escuela dio un paso importante en su estrategia: se reformuló para trabajar con programas respaldados por evidencia y fortalecer la medición y evaluación de sus resultados a través de instrumentos especializados y evaluaciones externas.
Hoy queremos compartir los aprendizajes del año 2025, con foco en los tres ejes donde el programa trabaja directamente en el aula: Lectoescritura, Matemáticas y Habilidades Socioemocionales.
El eje de lectoescritura se mide con la evaluación DIALECT, una prueba de la institución Colegium que diagnostica tempranamente la complejidad de textos que un alumno o alumna puede comprender.
Los resultados de 3° básico en 2025 muestran una mejora clara entre el inicio y el fin del año escolar:
Lo más interesante aparece al observar la evolución de los resultados de Lectoescritura entre 2023 y 2025, desde 1° a 3° básico: la categoría deficiente bajó de 96% a 44%, y los estudiantes en nivel avanzado pasaron de apenas 1% a 22%. Es una señal especialmente relevante al analizar los resultados en una trayectoria de acompañamiento sostenido en el tiempo.
En este eje, el instrumento es SEPA, desarrollado por MIDE UC, que entrega tanto el estado de aprendizaje anual como el progreso histórico de cada estudiante.
Este año se sumó una innovación clave: junto a MIDE UC y la Corporación Bien Público, se implementó por primera vez la encuesta AMAT, que mide la ansiedad hacia las matemáticas. El hallazgo confirma algo que se sospechaba: existe una relación negativa entre ansiedad y desempeño matemático, más marcada en hombres (-0,3) que en mujeres (-0,2). Este dato ya se está utilizando junto a los proveedores para diseñar estrategias que ayuden a mitigar esa ansiedad en el aula, yendo más allá de lo puramente técnico.
Como complemento, los juegos de educación financiera de Banco Falabella Edducity (5° básico) y Aprende con Eddu (6° básico) también forman parte de este eje. La evaluación desarrollada junto a Fundación San Carlos de Maipo mostró mejoras con evidencia estadística en distintos ámbitos: resolución de ejercicios matemáticos, valoración del ahorro y conocimientos financieros asociados a seguros y préstamos, con resultados que varían según cada juego.
En este eje se utiliza Pulso Escolar, una plataforma en línea que mide habilidades socioemocionales según el marco internacional CASEL (autoconocimiento, autorregulación, conciencia social, habilidades interpersonales y decisiones responsables).
2025 fue un año de resultados más matizados que en los otros ejes:
Se está trabajando en una Comunidad de Práctica de Habilidades Socioemocionales que levanta evidencia de distintos programas con instrumentos validados, con el fin de entender mejor qué está ocurriendo con el autoconocimiento y ajustar la intervención.
Más allá de lo que financia el programa original, 18 establecimientos (36% del total) decidieron invertir recursos propios para extender los programas del PHE a otros niveles escolares. Eso ya suma 72 niveles escolares adicionales trabajados con los mismos proveedores, y 2 sostenedores que llevaron los programas a nuevos establecimientos de su dependencia.
En conjunto, esto significa que aproximadamente 5.271 estudiantes adicionales hoy son acompañados por programas que nacieron dentro del ecosistema del Programa Haciendo Escuela. Para el programa, esta es la forma más genuina de sostenibilidad: que sean las propias comunidades escolares las que, al ver la evidencia, decidan apropiarse del modelo.
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DIALECT (Colegium): prueba estandarizada de diagnóstico temprano que mide la complejidad de los textos que un alumno o alumna puede comprender, evaluando también vocabulario y comprensión auditiva.
SEPA (MIDE UC): sistema que evalúa tanto el Estado (logro de aprendizaje anual) como el Progreso (trayectoria histórica del estudiante) en el área de Matemáticas.
AMAT: encuesta que mide la ansiedad hacia las matemáticas, permitiendo identificar barreras emocionales que interfieren con el desempeño académico.
Pulso Escolar: plataforma de diagnóstico y monitoreo en línea que mide habilidades socioemocionales según el marco internacional CASEL (Autoconocimiento, Autorregulación, Conciencia Social, Habilidades Interpersonales y Decisiones Responsables).
Capacidad instalada: el objetivo final del programa; busca que docentes y directivos se apropien de las metodologías para que la escuela pueda gestionar su mejora de forma autónoma.
Ciclo de mejora continua: proceso circular donde la calidad de los proveedores asegura la ejecución, y los resultados obtenidos retroalimentan el sistema para ajustar estrategias y amplificar el impacto.