En el eje de matemáticas, el Programa Haciendo Escuela trabaja con cuatro proveedores que usan la tecnología como palanca para convertir una experiencia muchas veces marcada por la frustración en una oportunidad genuina de aprendizaje: Conectado Aprendo, Momento Cero / Eduten, JUMP Math y Aptus.
1. El punto de partida: un diagnóstico que nadie discute
Según los resultados de PISA 2022, el 56% de los estudiantes chilenos no alcanza las competencias mínimas en matemáticas, frente al 31% promedio OCDE. Los números confirman lo que muchos docentes ya saben: hay una brecha real, profunda y urgente.
Martina Soto, coordinadora de proyectos de Momento Cero, lo describe con claridad: las matemáticas son hoy una de las principales causas de frustración y deserción escolar. “Los estudiantes suelen experimentar ansiedad, baja motivación y dificultades para avanzar a ritmos distintos dentro del aula.”
Conectado Aprendo pone el foco en el rezago acumulado: muchos llegan con contenidos de meses o años sin consolidar. JUMP Math señala que el problema no es solo de los alumnos, sino de cómo se ha enseñado el pensamiento matemático. Y Aptus lo precisa: el error no detectado a tiempo se automatiza, y después cuesta mucho más sacarlo.
2. Recuperar meses perdidos, sesión a sesión — Conectado Aprendo
El modelo de Conectado Aprendo parte de una premisa sencilla pero difícil de ejecutar a escala: cada estudiante tiene una brecha específica que requiere una ruta personalizada. Antes de comenzar cualquier proceso de reforzamiento, cada alumno rinde una prueba de diagnóstico que identifica el contenido más deficiente que tiene. Con esa información se diseñan 16 sesiones de tutoría virtual, accesibles desde cualquier dispositivo, enfocadas en consolidar exactamente ese contenido.
“Nuestro material va mejorando cada año; hemos podido crear pruebas diagnósticas más específicas y material lúdico de acuerdo a la edad y necesidades de los alumnos.” — María Jesús Silva, Coordinadora de Establecimientos, Conectado Aprendo
3. Cuando ejercitar se convierte en un juego — Momento Cero / Eduten
Eduten no reemplaza la clase: la complementa. Cada semana, el profesor selecciona una lección alineada al objetivo que ya trabajó en el aula. Los estudiantes ejercitan ese contenido durante 45 a 60 minutos, avanzan por niveles de dificultad —Bronce, Plata, Oro y Diamante— mientras el docente observa en tiempo real quién progresa y quién necesita apoyo.
Lo que distingue al modelo es lo que ocurre fuera de la pantalla: los trofeos digitales se traducen en stickers físicos que los estudiantes reciben en la sala. Esta dinámica, llamada “Campeones Eduten”, convirtió un ejercicio de práctica matemática en una experiencia social con reconocimiento tangible.
“Los alumnos no solo aceptan la plataforma: ¡la piden!” — Martina Soto, Coordinadora de Proyectos, Momento Cero
Los resultados son auspiciosos. En la segunda aplicación de la prueba SEPA (2024), el 64% de los establecimientos obtuvieron una diferencia positiva entre primer y segundo año de uso, confirmando que el tiempo de implementación es una variable clave: a mayor constancia, mejores resultados. El caso del DAEM de Talca es ilustrativo en ese sentido: la continuidad del programa se tradujo en avances concretos que los propios equipos directivos pudieron leer en la analítica de la plataforma.*
*Nota: La evaluación DIA permite observar la distribución de estudiantes en distintos niveles de desempeño en cada momento del año, pero no está diseñada para medir progreso entre dos instancias. Las diferencias observadas entre aplicaciones corresponden a cambios en esa distribución, no a una medición estadística de avance.
4. Primero la pedagogía, después la tecnología — JUMP Math
Creado en Canadá y presente en más de 10 países, JUMP Math trabaja en dos frentes simultáneos.
Con los profesores, el programa desarrolla procesos de formación y acompañamiento continuo dentro del aula, incluyendo modelamiento de clases, observación pedagógica y retroalimentación. El objetivo es fortalecer la manera en que se enseñan los conceptos matemáticos y entregar herramientas concretas para abordar distintos ritmos de aprendizaje.
Con los estudiantes, JUMP Math utiliza guías y ejercicios diseñados con secuencias cognitivas graduales, donde cada concepto se construye paso a paso antes de avanzar al siguiente.
La lógica es clara: las dificultades en matemáticas no surgen por falta de capacidad, sino por saltos demasiado grandes entre un aprendizaje y el siguiente. La tecnología que utilizan —materiales digitales, plataformas de seguimiento, webinars— apoya ese proceso, pero no lo reemplaza.
“Creemos que tenemos algo distinto que aportar: la mirada de quien usa la tecnología al servicio de la pedagogía, y no al revés.” — Macarena Bascour, Directora Ejecutiva, JUMP Math Chile
5.Detectar el error antes de que sea demasiado tarde — Aptus
Aptus parte de una observación precisa sobre la naturaleza de las matemáticas: es una asignatura profundamente secuencial. Si un estudiante no consolida un aprendizaje, ese vacío va a complicar todo lo que viene. Y mientras más tiempo pasa sin corrección, más difícil es sacarlo.
La pregunta que llevó a Aptus a incorporar tecnología fue concreta: ¿cómo lograr que el docente pueda responder al error antes de que sea demasiado tarde?
La respuesta es una plataforma de seguimiento periódico de aprendizajes que funciona así: Con una app, el docente o directivo escanea las hojas de respuesta y en minutos tiene los datos procesados por estudiante, habilidad, pregunta y curso, sin corrección manual ni esperas.
Cuando los profesores trabajan sistemáticamente con esos datos, empiezan a ver el error como información útil, no como fracaso. Y cuando el liderazgo directivo se involucra en el análisis, la plataforma deja de ser un registro y se convierte en herramienta pedagógica de verdad.
“La tecnología va a seguir siendo un apoyo importante, pero en un rol de dar información y permitir mejorar las brechas de aprendizaje, no como reemplazo del docente”, Maria Paz Errázuriz, coordinador asesorías de matemática, equipo Aptus
Conclusiones: múltiples caminos, un mismo desafío
Plataformas basadas en juego, tutorías personalizadas, formación docente, datos en tiempo real: cuatro formas distintas de responder al mismo problema. Lo que las une es la convicción de que la tecnología, bien usada, puede cambiar la experiencia que tiene un estudiante cuando se enfrenta a un problema matemático.
Desde el Programa Haciendo Escuela, integrar estos proveedores no es una decisión operativa, sino una declaración de principios: creemos que mejorar la educación requiere soluciones probadas, diversas y adaptadas a la realidad de cada comunidad escolar. No hay soluciones mágicas, pero sí herramientas que, bien implementadas, generan cambios reales y medibles.
Este artículo fue elaborado con testimonios de Conectado Aprendo (María Jesús Silva), Momento Cero/Eduten (Martina Soto), JUMP Math (Macarena Bascour) y Aptus Matemática (María Paz Errázuriz), proveedores del Programa Haciendo Escuela en el eje de matemáticas.